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冬日暖风:喜迎黄牧航教授到校传授新教材备课经验
作者:历史科组  添加时间:2021/11/12

冬日暖风:喜迎黄牧航教授到校传授新教材备课经验

11月10日上午,南海区历史学科李月霞名师工作室一行以我校为活动中心,邀请华南师范大学教授、研究生导师黄牧航老师到校进行教研交流。

图一:李月霞名师工作室成员与黄牧航老师在我校合影留念

黄牧航老师此前的一年多扎根一线,在华南师范大学附属中学教授统编版新教材《中外历史纲要》上下册(下文简称“新教材”),积累了大量的教学经验。针对广大一线教师在新课改浪潮下的疑虑与困惑,黄牧航教授以《<中外历史纲要>上下册备课思路》为题,以其自身的教学实践为我们传经送宝。由于黄牧航教授的特殊经历,此次讲座他并没有采用讲稿式的专题演讲,而是为我们播放了他讲授新教材第一课《中华文明的起源与早期国家》的课堂实录。在播放实录的过程中,黄教授随时按下“暂停键”,向与会老师真实、客观地呈现其备课思路以及反思结果。黄教授也笑着承认:“看回自己的课堂实录需要很大的勇气”。

图二:黄牧航老师在点评自己的上课表现

在他看来,要解决新教材内容繁多与教学时间紧张的矛盾,可做以下几个方面的努力

第一,实施学案教学。制作学案时应把教学目标转化为教学问题,同时提供学法指导让学生通过学案解决课程的重难点,并且减少在课堂上记笔记的时间

第二,从疑处、新处、出处、对比处讲。新教材与初中教材在内容上多有重复,黄教授认为可以从学生目前疑惑点、高中阶段才涉及的知识历史结论得出的过程以及古今、中西对比点入手予以解决。

第三,推行任务驱动式教学。一节好课的标准应该是学生有所收获,课堂应关注“学习”如何发生。因此,课堂上应该布置学习任务,激发学生的学习内驱力,让学生动起来。只有学生动手、动脑才能落实历史核心素养。

第四,实施体验式教学。高一阶段既需要在提高学生关键能力处着力,更需要培养学生的人文意识。在条件允许的情况下,可以为学生提供实物史料,让学生在触摸中感受历史的脉搏。

第五,尽可能使用教材中的教学资源,并充分挖掘其内涵。新高考将更重视统编版教材,教师应通过资源整合,将“教本”变为“读本”,同时根据“少即多”的原则,对所提供的材料进行讲解,使学生加深对教材资源的理解。

第六,对于教材中没有明确的概念应遵循教材的叙述。如在本课中“文明”、“国家”这两个重要的概念在教材中并没有明确的解读。史学界对两者并无定论。教师应尊重教材的叙述逻辑,设置问题让学生归纳概念的核心内容。

黄教授也提出了几点教学反思。比如,本课的处理中,历史叙事方面不足,不够生动。课堂刚开始时,设问不够准确。新教材上下册对“文明”的解读并不一致,处理不好等。

南中历史科组高度重视此次活动,全体成员出席并认真记录讲座内容,如获至宝。感谢黄牧航教授以及南海区李月霞名师工作室为新课改浪潮下致力于提升课堂效率与质量的南中历史科组送来切实可行的方案与路径。

图三:南中历史科组与黄牧航教授合影留念


 
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